横浜女子短期大学図書館

館内の案内、利用の手続きなど基本的な利用方法を説明します。
申し込みは随時受付け、所要時間は約15分程度です。

レポート作成に必要な文献情報を入手するのに役立つ、OPACやデータベースの利用法について説明します。
申し込みは随時受付け、所要時間は約15分程度です。

授業内で学生にガイダンスをお考えの先生は、図書館へお申し込みください。事前に打ち合わせをし、ご希望の授業時間帯に行います。
課題に沿った資料の探しかた、OPACやデータベースの利用法など、授業のテーマに合わせた情報探索をサポートします。

授業内図書館ガイダンス申込書（PDF）

★ 具体的に調べたい図書名などがはっきりしている場合。
☆ 調べたいテーマ（キーワード など）はわかるが、どんな図書がいいか漠然としている場合。

「国語辞典」「百科事典」を引くことで、ことばや事柄の意味、歴史的経過、問題点などがわかります。最近の事柄を調べるときや流行語などは『現代用語の基礎知識』が便利です。統計、データが必要なときは、「白書」や「年鑑」を活用します。これらは定期的に刊行され、年間の動向や最新の統計情報などを知ることができます。保育、幼児教育関係には『保育白書』『子ども白書』などがあります。

国立国会図書館リサーチ・ナビ　分野別の調べ方などのガイド

レポートの書き方については、こちらをご覧ください。

短大ではいろいろな科目でレポートを書く課題が出されます。
特定のテーマや事項について、授業中の先生の説明や教科書をまとめたり、図書館の本を使って調べて書いたり、あるいは実際に自分で観察をしてその結果をレポートにすることもあります。
実習での経験やそこで考えたことなどをレポートとして提出することもあるでしょう。

ですから、一口にレポートと言っても1ページの簡単な報告から、10ページ、20ページにもなる研究レポートまでさまざまな種類があります。
しかし、すべてのレポートに共通していることは、「自分で調べた事実に基づいて」「自分の言葉で書く」ということです。

短大で中学や高校よりもレポートを重視するのは、この2つのことをみんなに身につけてほしいからです。
つまり、ある問題についてしっかり調べる練習をすることと、わかりやすく正確な文章を書く練習をすることです。

みなさんは、小学校以来「作文」や「感想文」は何度も書いたことがあると思います。
それでは、「作文」と「レポート」は何が違うのでしょうか。
どちらも自分で考え、自分の言葉で文章を書くという点では変わりません。
しかし、「作文」や「感想文」では、自分が面白いと思ったことを描写したり、自分の感じたこと、考えたことをそのまま述べればいいのに対して、「レポート」はなぜそう考えるのか、あるいはなぜそう思うのかという根拠を示して読む人を納得させなければいけません。つまり、必ず事実に基づいていなければいけないのです。

ここで言う事実には、実際に観察したり体験したことはもちろん、本やいろいろな資料に書かれていること、新聞や雑誌で報道されたことも含まれます。
そうした事実、言い換えれば証拠を示して、「だからこれこれである」と結論を述べるのがレポートなのです。

したがって、レポートを書くという仕事の半分は、「事実を探す＝自分で調べものをする」という仕事です。
そしてそれこそが、レポートを書くことによってみんなに学んでほしい第1のことなのです。

レポートを書くというのは、ただ原稿用紙に思いつくままに文章を書くということではありません。
大切なのは、文章を書くまでの準備段階でどれだけしっかりと調べものをするかです。
ですから、レポートを書くという課題は、単にその授業の内容を勉強しているだけでなくて、将来みなさんが難しい問題に直面し、それを自分で解決していかなければならないときに、どうやって自分自身で問題と取り組むかという問題解決の方法練習でもあるのです。

未知の問題と取り組むには、教科書の知識を憶えるだけの勉強では不十分です。
みなさんが社会に出てから出会う問題は、入学試験のように、決まった答えがあって、知っていればできる、知らなければできないというものではありません。
大切なのは、経験のない問題に直面したとき、そうした問題、課題とどのように取り組むべきかという問題へのアプローチの仕方を身につけているかどうかなのです。
「レポートを書く＝調べものをする」という勉強を通じて、専門知識だけでなくそうした問題解決能力を身につけてほしいのです。

学生のレポートでよく目にするのは、何冊かの本の文章をそのまま書き写して、つないだものです。
ひどいレポートになると、途中で「です・ます調」に変わったり、突然元の本の「私」が出てきたりします。
これはレポートとは言えません。レポートは他人の文章の寄せ集めではいけません。

しかし、基本ルール1で言ったようにレポートでは調べた事実を示すことも必要です。
そのために絶対に守らなければいけないルールは、「人の考えや文章を利用するときにはそれが引用であることをはっきりと示す」ことです。

レポートの本体となる文章は自分の文章でなければなりません。
それでこそ文章を書く練習としてのレポートの意味があるのです。

みなさんは社会に出て仕事をすればいろいろな場面で文章を書くことが必要になります。
保育園でも幼稚園でも保護者との連絡の基本はノートやお知らせの文章です。
これからはインターネットを使ったメールのやり取りももっと利用されるようになるでしょう。
その時に普段友だちや家族と話している口調とおなじ調子で文章を書くわけにはいきません。
子どもを預けている親から信頼されるしっかりとした文章を書く力が求められます。

人の心に届くのは、自分の言葉で書かれた文章です。
そして人を納得させることができる文章は、正確でわかりやすい文章です。
この２つを兼ね備えた文章を書くためには練習が必要です。
レポートを書くことで自分の言葉でわかりやすい文章を書く技術を磨きましょう。

本や雑誌・新聞などから文章を引用するときには、引用の部分を「　」で囲み自分の文章とはっきりと区別がつくようにします。
そして引用した文献・資料の著者とタイトル、さらに何ページからの引用であるかをレポートの最後に付けた注で示します。

何行にもわたる長い引用の場合には、段落を改めて引用の部分だけ行頭を数字下げて区別する書き方もあります。

いずれにせよ絶対にしてはいけないのは、他人の文章をそのまま自分の文章の中に紛れ込ませて自分で書いたようにみせることです。
たとえ一行でも、引用であることを示さずに人の文章を写せば、そのレポートは盗作です。

ここまでは、すべてのレポートに共通する基本ルールと常識を説明しました。
後半は、研究レポートを書くための「発想法＝アイデアの生み出し方」を詳しく解説します。

研究レポートというのは、与えられた課題に対して自分で考え、調べ、最終的に自分自身の意見を述べるレポートです。
たとえば、「幼児の遊びに対するテレビゲームの影響について」という課題に対して、文献や統計資料を調べたり、あるいは実際に子どもの様子を観察し、親にアンケート調査をするなど、さまざまな事実を集め、それに基づいて自分の意見を述べるレポートです。

研究レポート以外のレポートももちろん大切なのですが、研究レポートに重点をおいて解説するのには二つ理由があります。
一つには、研究レポートがその他のレポートを総合したものだということです。
ですから、研究レポートの書き方がわかれば、そのほかのレポートにも応用できます。
そして、もう一つの理由、そしてこれがより本質的な理由ですが、研究レポートの書き方、もっと正確に言えば、研究レポートの組み立て方、発想の仕方を学ぶことは、高校までとは違う、短大で求められる自分で調べて問題を解決する学習の仕方を身につけることにつながるからです。

研究レポートの鉄則は、まず自分の意見を持つこと、自分の考えとして言うことがなければ書く必要はないということです。
レポートに限らずすべての文章の基本ですが、書き手自身の考えとして読む人に伝えたいことがなければ、そもそも文章など書く必要はありません。

みなさんがおかしやすい間違いは、まず適当に材料となるものを集めて後から手ごろな意見を考えようとすることです。
その結果どうなるかというと、読んだ本のあちらこちらをそのまま書き写し、結論も人の意見を繰り返すだけというレポートになってしまします。

では、そうならないためにはどうすればよいのでしょうか。
それには、まず与えられた課題について文献などを読む前に自分自身でじっくり考え、自分なりの意見を持ってから資料などの調べものをすることです。

研究や調査目的のために参考にする、あるテーマについての記録、論文、記事、資料などです。収集した資料をレポートで引用したり参考にした場合は、その文献情報をレポートの最後に記載します。図書、雑誌、新聞など資料の種類によって記録すべき情報が異なります。